О трудностях в преподавательской и студенческой жизни

Образовательный процесс в вузе многоаспектен и порой противоречив. Он то труден, то лёгок, то весел, то грустен, то интересен, то (и такое, увы, бывает) скучен. Нам захотелось понять, совпадают ли мнения главных действующих лиц – преподавателей и студентов – о том, что происходит во время учебных занятий. Итак, часть первая: «Что самое трудное в студенческой жизни?» и «Что самое трудное в преподавательской жизни?» Сравнивайте, уважаемые пользователи.

 

По мнению учащихся, основные трудности в их жизни связаны, конечно же, со сдачей сессии. Так, самыми популярными были ответы «получить ”автомат” на зачётах», «выполнить все задания» и «справиться с ленью при подготовке к экзаменам». Кроме того, опрашиваемые считают, что для них весьма сложно «настроиться на учёбу», «не отвлекаться на личную жизнь», «научиться писать статьи и рефераты», «высидеть все пары, особенно в жару», «совместить работу с учёбой», «найти общий язык с преподавателями» и «подружиться с одногруппниками». Самое эмоциональное мнение респондентов – «матанализ, матанализ и ещё раз матанализ!»

Что касается трудностей в жизни наставников, то распространёнными ответами молодых людей были такие, как «организовать дисциплину на занятиях», «сохранять терпение в работе со студентами», «доступно подавать материал», «располагать к себе студентов, вызывать к себе уважение», «поддерживать интерес к своему предмету», «объективно оценивать уровень знаний учащихся». Некоторые студенты, проявив особую чуткость и продемонстрировав умение сопереживать, говорили о сложностях, связанных с «невысоким материальным стимулом», «однообразием в работе», «большой нагрузкой», «совмещением работы и семьи», «налаживанием хороших взаимоотношений с преподавательским коллективом», «противостоянием студенческой лени».

Мнения преподавателей во многом совпадали с точкой зрения их подопечных. Так, среди основных трудностей своей профессиональной деятельности они назвали «невысокую заработную плату», «отсутствие мотивации студентов к учёбе», «обучение в одной аудитории студентов с разным уровнем подготовки», «установление контакта с аудиторией», «неуважение со стороны студентов, нежелание студентов ”впитывать” знания», «отсутствие необходимого количества технических средств для проведения интерактивных занятий», «оформление массы документов», «накладки в расписании», «”разбросанность” корпусов».

Постоянно общаясь со своими учениками и зная не понаслышке о том, с какими проблемами сталкиваются молодые люди в процессе обучения, преподаватели назвали следующие трудности студенческой жизни: «постоянное желание самовыражения, которое не всегда может быть удовлетворено», «адаптацию к новым требованиям, формам занятий и контроля», «постоянное и своевременное посещение занятий», «работу с литературой», «усвоение информации из разных областей науки». Ну и, конечно же, «противостояние весне и лету и подготовку к сессии!»